Cette section traite des enseignants (recrutement, salaires, carrières, formation, encadrement et coaching) et donne la parole aux syndicats d’enseignants.

La formation continue des enseignants

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Après les articles sur la sélection et la formation initiale des enseignants, voici un post sur leur formation continue.

  • Quels sont les modèles de formation continue existants ? 
  • Quels sont les dispositifs de formation à distance ?
  • Quels acteurs assurent les activités de formation continue ? 
  • Comment les différentes formations continues sont coordonnées entre elles ?
  • Comment évaluer les besoins en formation continue des enseignants ? 
  • Sur quels thèmes porte la formation continue ?

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Les différents systèmes de formation initiale des enseignants

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Après l’article sur la sélection des enseignants, nous continuons le dossier sur les enseignants en traitant de leur formation initiale. - Quels sont les modèles de formation initiale existants ? - Quelles sont les conditions d’accès à la formation initiale enseignante ? - Quelles sont les caractéristiques d’une formation initiale de qualité ? - Quels sont les systèmes de certification ?

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Professionnalisation de la formation initiale des enseignants du primaire en Afrique subsaharienne : un modèle à inventer

Plusieurs études menées notamment dans le cadre du PASEC ont mis en lumière que la formation professionnelle initiale dont bénéficiaient certains enseignants du primaire n’influençait pas de manière significative les performances scolaires de leurs élèves. Ce constat pose la question de la pertinence des dispositifs de formation professionnelle qui sont mis en œuvre dans certains pays d’Afrique subsaharienne et plus généralement celle d’un modèle de professionnalisation qui reste à inventer dans les pays en développement.

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Formation continue des maîtres et gestion des écoles

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Pour atteindre l’objectif de scolarisation universelle, les états d’Afrique subsaharienne ont recruté des milliers d’enseignants dont les profils étaient souvent hétérogènes en termes de savoirs académiques et de compétences professionnelles. Dans le meilleur des cas, ces enseignants ont bénéficié d’une formation initiale qui n’était pas toujours adaptée à leurs besoins. Dans un tel contexte, on devine l’importance de la formation continue comme facteur clé de l’amélioration de la qualité de l’éducation en général, pour peu que cette formation fasse véritablement évoluer les pratiques.

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Un dispositif de formation initiale des enseignants en Haiti

Jean-Emmanuel BUI, consultant indépendant, nous présente un dispositif pour la formation initiale des maîtres expérimenté en Haïti : la formation initiale accélérée (FIA). Se déroulant sur trois années, la FIA repose principalement sur la dynamique des stages en situation et opte ainsi pour une professionnalisation du processus de formation initiale des enseignants.

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