Assemblée Générale de l’association MeridiE-2022
Assemblée Générale de l'association MeridiE-2022 Nous, membres de l'association MeridiE, étions…
Cette section traite des informations statistiques, des données qualitatives ou quantitatives, des tableaux, graphiques et faits sur l’éducation.
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Les manuels scolaires : ÉPISODE 4 Les guides pédagogiques Ce sont les outils…
By the red soldier Un n-ième webinaire sur les edtech Hier,…
Bonjour, l'association MeridiE et le syndicat FENECO/UNTC de RDC ont le…
Comment valoriser les savoirs autochtones dans le cadre des objectifs de…
Par Anaël Yahi, août 2021 Remerciements à Jacques Taty Introduction Une…
Histoire personnelle J’ai commencé à travailler dans l’éducation quand j’ai intégré…
Le rapport complet EGRA 2019 est disponible ENQUETE EGRA CAM 2019.…
By JD, correspondent of MeridiE in the Philippines This article is…
Par Michel Abassa, décembre 2020 Cet article est la suite de l'étude…
Par Jacques Taty Novembre 2020 La fin de l’année 2019 a…
Propos recueillis par Pierre Varly Le mercredi 14 octobre 2020 Qui êtes-vous…
L'article vise montrer les impacts sur l'éducation des solutions énergétiques mises…
2020, une année scolaire chaotique marquée par les grèves répétitives des enseignant-e-s, par la pandémie de la Covid-19 et par la conséquente fermeture d’écoles durant presque six mois. Afin de continuer à enseigner les élèves en RD.Congo, le programme d’apprentissage à distance mis en contribution n’a atteint que la moitié des enfants. Ceux-ci, n’ayant pas bien étudié durant l’année, sans une base consistante, sont appelés quand même à passer aux évaluations certificatives. Face à ce contexte, une question se pose : quelle valeur ont les diplômes à l’ère de la pandémie ?
In Guinea-Bissau, most children still do not attend school and there are many reasons for this. In order to understand the context in question, the present study proposes a mapping of the situation through the use of mixed methods.