Cette section traite des informations statistiques, des données qualitatives ou quantitatives, des tableaux, graphiques et faits sur l’éducation.

Quelle valeur de diplôme à l’ère de la COVID-19 ?
Élèves de l’école Sainte Agnès, août 2020, par Jacques Taty

Quelle valeur de diplôme à l’ère de la COVID-19 ?

2020, une année scolaire chaotique marquée par les grèves répétitives des enseignant-e-s, par la pandémie de la Covid-19 et par la conséquente fermeture d’écoles durant presque six mois. Afin de continuer à enseigner les élèves en RD.Congo, le programme d’apprentissage à distance mis en contribution n’a atteint que la moitié des enfants. Ceux-ci, n’ayant pas bien étudié durant l’année, sans une base consistante, sont appelés quand même à passer aux évaluations certificatives. Face à ce contexte, une question se pose : quelle valeur ont les diplômes à l’ère de la pandémie ?

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Out-Of-School Children in Guinea-Bissau: a mixed-methods analysis
Source: https://e-global.pt/noticias/lusofonia/guine-bissau/guine-bissau-mais-de-29-das-criancas-em-idade-escolar-estao-fora-do-sistema-educativo/

Out-Of-School Children in Guinea-Bissau: a mixed-methods analysis

In Guinea-Bissau, most children still do not attend school and there are many reasons for this. In order to understand the context in question, the present study proposes a mapping of the situation through the use of mixed methods.

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Crianças fora da escola na Guiné-Bissau: uma análise de métodos mistos
Source: https://e-global.pt/noticias/lusofonia/guine-bissau/guine-bissau-mais-de-29-das-criancas-em-idade-escolar-estao-fora-do-sistema-educativo/

Crianças fora da escola na Guiné-Bissau: uma análise de métodos mistos

Na Guiné-Bissau, boa parte das crianças ainda não frequenta a escola e inúmeras são as razões para tal. Com o intuito compreender o contexto em questão, o presente estudo propõe um mapeamento da situação através da análise de métodos misto.

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Les enfants non scolarisés au Cameroun

Le taux d’exclusion scolaire est de 19% pour l’ensemble des enfants âgés de 5-15 ans (estimée à 6,6 millions), soit une population totale de 1,251 millions d’enfants non scolarisés composées de 745 000 filles (taux de non scolarisation de 22,8%) et de 506 000 garçons (taux de non scolarisation de 15,2%).

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Why does Burundi perform on PASEC test ?

Several sources of data concur regarding the good performance of Burundi: the two PASEC surveys (2009 and 2014), the two EGRA datasets (2011 and 2012) and literacy surveys. Kirundi which is the predominant language in Burundi is spoken by 95 % of the population.

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Les rendements de l’investissement en éducation en Roumanie

A travers la traduction et l’adaptation du résumé exécutif, ce billet présente le travail réalisé par la société Varlyproject pour le compte de l’UNICEF en 2014. Un rapport en anglais fournit des éléments sur les rendements de l’éducation au niveau macro et microéconomique et analyse les disparités en termes de scolarisation (notamment des Roms) et de répartition des dépenses publiques. Le rapport montre que la Roumanie, avec l’aide de l’UE, aurait tout à gagner sur le plan social et économique à investir davantage dans l’éducation.

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Travail des enfants en Bolivie

Le gouvernement bolivien vient récemment d’autoriser le travail des enfants à partie de 10 ans, ce qui contrevient aux conventions internationales. Quel est l’impact potentiel de cette mesure ? Le travail des enfants en Bolivie est particulièrement important. En effet, en 2008, près de 850 000 enfants travaillent en Bolivie, représentant 25,9% des 5 à 14 ans selon les données l’étude sur les enfants en hors de l’école en 2008 de l’UNICEF

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