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Les systèmes de remédiation pour les élèves en difficulté et gestion des troubles d’apprentissage

Les systèmes de remédiation pour les élèves en difficulté et gestion des troubles d’apprentissage

La remédiation scolaire se réfère à l’ensemble des actions correctives entreprises dans le cadre du processus pédagogique pour amener un élève à surmonter les difficultés d’apprentissage qui contraignent sa progression. La remédiation a pour objectif d’éviter que l’élève n’accumule des lacunes dont les effets pourraient être dramatiques pour la poursuite de sa scolarité. Elle consiste en un processus de régulations permanentes et interactives dans le cursus d’apprentissage de l’élève.

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Plus ça change, plus c’est la même chose : la crise de l’éducation au Congo

Plus ça change, plus c’est la même chose : la crise de l’éducation au Congo

Cyril Brandt, Tom De Herdt et Stylianos Moshonas examinent la mise en œuvre de la politique de gratuité de l'enseignement primaire introduite par le nouveau Président du Congo, les enjeux de la gestion des rémunérations des fonctionnaires, les tensions entre les personnes alliées à l'actuel et l'ancien président, ainsi que la pandémie de Covid- 19.

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Quelques défis de l’apprentissage numérique en Afrique : une étude de cas à Madagascar
Proportion de la population ayant accès à l'électricité par pays en 2016

Quelques défis de l’apprentissage numérique en Afrique : une étude de cas à Madagascar

Nous allons nous intéresser, COVID oblige, à la question de l’apprentissage numérique en Afrique à travers une étude de cas (le XO à Madagascar).

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La parole aux syndicats d’enseignants : la FENECO en République Démocratique du Congo

La parole aux syndicats d’enseignants : la FENECO en République Démocratique du Congo

Après le Niger, nous continuons nos interviews des représentant des syndicats d’enseignants avec Jacques Taty, de la République Démocratique du Cogo. Propos recueillis par Pierre Varly, le 9 avril 2020 Jacques Taty est Professeur de philosophie et de mathématiques à Kinshasa et Secrétaire général adjoint du chargé de recherche et de développement de la FENECO.

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Le contexte linguistique tunisien et la tentation du monolinguisme

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La tentation du monolinguisme est perceptible en Tunisie, notamment à travers l’usage exclusif de la langue nationale dans les structures institutionnelles. Cependant, la plupart des secteurs d’activité du pays ont un cadre de référence en français et utilisent les langues selon leurs besoins, le français et l’arabe, rarement l’anglais d’où une dichotomie qui n’est pas sans conséquences. A l’école, le statut de chacune des langues en présence, défini selon des choix idéologiques, est en décalage par rapport au contexte national et international. La différence entre l’arabe classique et le dialecte est ignorée, le français et l’anglais sont mis à distance et désignés comme étant de simples langues étrangères. L’amélioration de leur enseignement-apprentissage reste incantatoire, ce qui compromet l’accès aux savoirs à une époque où ils sont à portée de clic.

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Sur la politique de paie des enseignants dans une crise prolongée en République Démocratique du Congo

Sur la politique de paie des enseignants dans une crise prolongée en République Démocratique du Congo

Cet article relate une expérience de réforme du système de paiement des enseignants en République Démocratique du Congo. Dans un univers où souvent seules les réussites et success stories sont mises en avant, il est utile de raconter aussi les échecs pour en tirer des enseignements. Dans un contexte de multiplication des possibilités techniques de paiement par téléphone mobile sur le continent africain, l’article montre les limites d’une réforme de bancarisation.

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La pauvreté de l’apprentissage (Learning poverty)

La pauvreté de l’apprentissage (Learning poverty)

Learning poverty est un nouveau concept introduit par la Banque Mondiale comme une indication de la qualité du parcours scolaire ou des apprentissages des enfants. 

En effet, après cinq ans de mise en œuvre de l’objectif de développement durable 4 (SDG4), il est important de faire un point sur l’état actuel des systèmes éducatifs, notamment du point de vu de la qualité.

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Supervision, évaluation et inspection pédagogique des enseignants

Quelle sont les différentes conceptions des fonctions de l’inspection pédagogique ? ex. système francophone vs anglophone. Quelles sont les responsabilités professionnelles des inspecteurs pédagogiques ? Quels sont les outils et méthodes d’évaluation des enseignants ? Quel est l’impact de l’inspection pédagogique sur les pratiques professionnelles et les compétences du corps enseignant ?

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Gestion des carrières enseignantes dans le monde

Quelles instances ont la responsabilité de gestion des carrières enseignantes ? Quels sont les systèmes d’affectation des enseignants ? Quels sont les parcours professionnels des enseignants ? Quel est le degré de mobilité professionnelle au sein de la profession enseignante ? Quels types de mesures incitatives existe-t-il ? Quelle est leur fonction ? Quels sont les critères d’avancement de carrière ? Quels sont leurs avantages et leurs inconvénients ? Quelles sont les mesures disciplinaires (absentéisme, …) ?

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Les statuts des enseignants en question

Nous poursuivons notre série d’articles sur les enseignants. Le recours parfois massif aux enseignants contractuels notamment en Afrique subsaharienne mais également au Maroc par exemple soulève nombre de questions et débats.

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