Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais… un ensemble de défis !
Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais……
Des manuels pour les pays en voie de développement ? Oui, mais……
Cet article détaille les différentes notions de temps d’apprentissage des élèves.…
Article publié par la Teacher Task Force suite à un panel…
Propos recueillis par Pierre Varly Le mercredi 14 octobre 2020 Qui êtes-vous…
Synthèse sur l'intervention lors du 60ème anniversaire de l’Union des Syndicats…
L'article vise montrer les impacts sur l'éducation des solutions énergétiques mises…
Nous poursuivons notre série d’articles sur les enseignants. Le recours parfois massif aux enseignants contractuels notamment en Afrique subsaharienne mais également au Maroc par exemple soulève nombre de questions et débats.
Pierre Varly et Leila Ferrali, août 2019 Pour améliorer toujours davantage…
Monsieur Sack, vous avez été secrétaire exécutif de l’Association pour le…
Suite à la publication de l'article de Monsieur Richard Okéné sur…
Plusieurs études menées notamment dans le cadre du PASEC ont mis en lumière que la formation professionnelle initiale dont bénéficiaient certains enseignants du primaire n’influençait pas de manière significative les performances scolaires de leurs élèves. Ce constat pose la question de la pertinence des dispositifs de formation professionnelle qui sont mis en œuvre dans certains pays d’Afrique subsaharienne et plus généralement celle d’un modèle de professionnalisation qui reste à inventer dans les pays en développement.
Près de 7000 langues sont parlées dans le monde actuellement. Selon la Banque Mondiale, près de la moitié des enfants qui ne vont pas à l’école ne parlent pas la langue d’enseignement à la maison. Quelles mesures sont prises pour assurer l'enseignement dans la langue maternelle ? Quelles politiques sont mises en oeuvre et dans quel but ?
You must be logged in to post a comment.