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Formation des syndicalistes le 9 mai 2022 à l'USTN

Formation des syndicalistes du Niger aux principes de la planification en éducation

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Former et préparer les syndicats à participer activement dans l’élaboration des politiques éducatives nationales, dans le suivi-évaluation des budgets nationaux de l’éducation, dans le dialogue social permanent avec les gouvernements nationaux, tel est l'un des objectifs poursuivis par le projet de formation syndicale, FORSYNC en sigle, de l'association MeridiE.

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La parole aux syndicats : présentation de la Fédération des Syndicats de l’Enseignement du Togo

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L’article qui suit est une présentation de la FESET, la Fédération des Syndicats de l’enseignement du Togo, avec son histoire et d’autres éléments fondamentaux pour comprendre son fonctionnement. Tout au long de la semaine, une autre publication aura lieu afin de vous montrer la FESET plus en détail.

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Le calvaire des enseignants Nouvelles Unités en République Démocratique du Congo

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Le Jeudi 2 juillet 2020, dans toutes les écoles de la République Démocratique du Congo, allait se dérouler la proclamation solennelle des résultats de fin d’année scolaire 2019/2020. Les élèves accompagnés de leurs parents allaient défiler pour connaître leurs résultats de fin d’année scolaire. Malheureusement tel ne sera pas le cas cette fois.

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La parole aux syndicats d’enseignants : la FENECO en République Démocratique du Congo

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Après le Niger, nous continuons nos interviews des représentant des syndicats d’enseignants avec Jacques Taty, de la République Démocratique du Cogo. Propos recueillis par Pierre Varly, le 9 avril 2020 Jacques Taty est Professeur de philosophie et de mathématiques à Kinshasa et Secrétaire général adjoint du chargé de recherche et de développement de la FENECO.

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Les différents systèmes de formation initiale des enseignants

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Après l’article sur la sélection des enseignants, nous continuons le dossier sur les enseignants en traitant de leur formation initiale. - Quels sont les modèles de formation initiale existants ? - Quelles sont les conditions d’accès à la formation initiale enseignante ? - Quelles sont les caractéristiques d’une formation initiale de qualité ? - Quels sont les systèmes de certification ?

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